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Los alumnos de cada clase eligieron un foco de acción después de valorar, reflexionar y compartir los distintos focos que habían surgido. Todos los focos estaban relacionados con la seguridad, accesibilidad y/o sostenibilidad de nuestro entorno. Algunos de ellos fueron: Crear carriles para bicicletas, mejorar las calles y aceras, crear señales de tráfico para facilitar la movilidad u orientarse mejor por el pueblo. Con lemas tan divertidos como: “Reduce tu velocidad o un bache te comerás”, “Señálame el camino para llegar mejor a mí destino”, “Juntos podemos hacer un pueblo más seguro”, “Si quieres disfrutar, no dejes de caminar” Evidencia 1. Vídeo donde podrán disfrutar cómo nuestros alumnos sintieron los posibles cambios de su entorno. https://drive.google.com/file/d/1yG5UrHdTayte9ueNTtFLxk3ODEVltLoi/view?usp=drive_link

Los 507 alumnos de nuestro colegio han visto que su pueblo necesitaba mejoras en aspectos tan importantes como la seguridad, la accesibilidad y la sostenibilidad. Al ser tantos alumnos y generar tantas ideas decidimos tener un foco de acción por clase, bajo un mismo diseño de cambio: “Conoce tu pueblo, vive con seguridad” En los siguientes enlaces podrán ver los 17 focos de acción seleccionados, repartidos por etapas educativas y clases. Junto con cada foco incluimos evidencias de los compromisos del Excmo. Alcalde, profesorado y alumnado. Evidencia 2: Tres fotos donde podrán ver a todos los agentes implicados y comprometidos con el proyecto y con sus ideas de cambio. https://drive.google.com/file/d/1SYpsQduQteFNVCT5pqztn9NHqVDfuis7/view?usp=sharing Evidencia 3: Foto donde pueden visualizar los focos de acción y las firmas. https://drive.google.com/file/d/1p88neVJse0UQPvj7X64f6zitZTQ8qNpa/view?usp=sharing

En torno a 10.000 ciudadanos del pueblo de Villacañas (Toledo) se han visto afectados afortunadamente por los focos de acción pensados y trabajados por los alumnos, ya que iban desde los alumnos más pequeños como el acceso y seguridad a la guardería, la creación de carriles para bicicletas para niños, jóvenes y adultos, mejoras en la calzada, señalética y aceras o rampas en accesos muy transitados para personas mayores o con movilidad reducida, como el mercado donde se han estudiado distintas formas de diseñar rampas para que el acceso con carros y andadores sea más seguro y accesible. Testimonios tan relevantes como el del Excmo. Alcalde, policía local, guardia civil y ciudadanos del pueblo evidencian que las observaciones, focos de acción y prototipos creados por los alumnos son necesarios para mejorar la seguridad, accesibilidad y sostenibilidad de nuestro pueblo. Evidencia 4: Vídeo dónde podrán disfrutar de testimonios de varios alumnos sobre cómo vivieron esta fase: https://drive.google.com/file/d/159ilTthm2Szm8zVIwEaloc_DKJ7tV9Wt/view?usp=drive_link

Crear carril bici, crear aparca bicis por distintas partes del pueblo: colegios, zona deportivas y parques, crear señales informativas con Qr y números de teléfonos de interés general, poner una valla junto a la puerta de la guardería para garantizar la seguridad de los más pequeños, poner señales multisensoriales para facilitar la movilidad de ciegos, sordos, daltónicos…, crear señales digitales con un mapa para saber dónde estás ubicado y facilitar itinerarios para poder desplazarte de manera segura por el pueblo, crear fuentes de agua potable en los parques, crear espacios para peatones cerca de colegios y zonas deportivas, mejorar las calles por donde circulan los coches y bicis y las aceras para que los peatones se muevan con mayor seguridad y mejorar las rampas de distintos edificios públicos para que el acceso de ancianos y ciudadanos con poca movilidad puedan hacerlo sin problema. Evidencia 1: Foto donde pueden visualizar las ideas de cada clase, curso y etapa. https://drive.google.com/file/d/1p88neVJse0UQPvj7X64f6zitZTQ8qNpa/view?usp=sharing

Al ser un proyecto común para todo el colegio desde los 3 años, hasta 4º de ESO, trabajamos juntos para mejorar un bien común cómo es el de conocer nuestro pueblo y vivir con mayor seguridad en él. Estas ideas fueron elegidas en primer lugar porque ellos mismos las pensaron, ellos mismos se comprometieron a poder generar prototipos, maquetas, apps…, trabajando en equipo, desarrollando estrategias de pensamiento y valorando cada una de las aportaciones que íbamos generando y reflexionando a lo largo de todo el proyecto, y porque fueron capaces los alumnos de ofrecer espacios de convivencia con los ciudadanos de Villacañas donde pudieron escuchar sus aportaciones, sugerencias y así poder celebrar juntos la creación de nuevos diseños y mejoras. Evidencia 2: Vídeo donde pueden visualizar cómo los alumnos han trabajado en esta fase. https://drive.google.com/file/d/1hYK5l9A_9xWpFsB-CSMqH4ukp-au_hE2/view?usp=sharing Evidencia 3: Foto donde pueden visualizar la carta con los acuerdos del Sr. Alcalde para poder llevar a la práctica las ideas de cada clase, curso y etapa. https://drive.google.com/file/d/1QNbeMIbQoGep2mQ1DAzSDEpubUDEPv0h/view?usp=sharing Evidencia 4: Vídeo donde pueden visualizar las ideas que los alumnos junto con la dirección del centro le hicieron llegar al Sr Alcalde. https://drive.google.com/file/d/1UaB91KmptuuKZLqMf0eVLpajNj7SGC4/view?usp=sharing

- En primer lugar los alumnos por cursos eligieron que parte del pueblo querían ver, sentir y observar, para ello cada alumno llevó un tríptico donde cada uno iba recogiendo los posibles cambios que se podían hacer en el entorno. A continuación en clase pudimos comentar y dialogar a través de estrategias de pensamiento qué ideas habían surgido, para ello los alumnos fueron creando nubes donde aparecían las ideas y pequeños nubarrones que nos daban a entender que esas ideas y observaciones no eran en este momento de utilidad. Una vez que aclararon sus ideas y las ponderarán por orden de importancia, elegimos tres focos de acción para concretar aún más nuestro diseño, y así poder crear un prototipo en la siguiente fase. Evidencia 1: Tríptico donde pueden visualizar cómo los alumnos registraban lo que veían y podían sentir para mejorar y diseñar un cambio en nuestro entorno. https://drive.google.com/file/d/1wMQBYPsgSW5H1a5dOSW3ycMx0Nesajuu/view?usp=sharing - A continuación los alumnos imaginaron cómo querían que esa idea que habían tenido se pudiese llevar a la práctica, aquí pasamos de tener ideas y focos de acción al diseño de prototipos que nos servirán para aterrizar y dar forma a lo que queremos conseguir. Para ello trabajamos en equipo, desarrollando de nuevo estrategias de pensamiento que nos sirviesen para pensar, crear, reflexionar y compartir. Cada propuesta pensada por cada clase debía responder a las siguientes preguntas: en qué consiste, para qué sirve, qué necesito y qué pasos a seguir voy a dar. Paralelamente a este trabajo, creamos una comisión de DfC donde nos reuníamos todas las semanas con un representante de cada curso, con el objetivo de poder compartir, reflexionar y celebrar las ideas y sugerencias que fueron surgiendo a lo largo del proyecto. Evidencia 2: Plantilla para trabajar en equipo https://drive.google.com/file/d/1R3Ts7SO6smdK1FY9mFD2jj2qXXJ7rVEx/view?usp=sharing Evidencia 3: Díptico donde pueden visualizar como los alumnos registraban cómo han llevado a cabo cada una de las ideas. https://drive.google.com/file/d/1XFPQFwdQXX6BKBWa8z4OmRAnjBLZZNyL/view?usp=sharing Evidencia 4: Planning donde pueden visualizar cómo los alumnos han trabajado el proyecto. https://drive.google.com/file/d/1aGM8KsZ9-D292BscmSj8j9RwUJ-jSwfL/view?usp=sharing Evidencia 5: Vídeo donde pueden visualizar cómo los alumnos han trabajado en esta fase. https://drive.google.com/file/d/1hYK5l9A_9xWpFsB-CSMqH4ukp-au_hE2/view?usp=sharing - Una vez creado el prototipo pasamos a la acción en la fase de ACTÚA. Aquí creamos por clase mediante equipos base las maquetas que llevamos a cada uno de los espacios que queríamos mejorar para que los alumnos pudiesen ver y sentir que su idea, se estaba llevando a la práctica. Esta fase fue muy emocionante, ya que en todo el colegio se respiraba un ambiente cargado de creatividad, esfuerzo e ilusión. Evidencia 6: Vídeo donde pueden visualizar cómo los alumnos han trabajado en esta fase. https://drive.google.com/file/d/1ggCFOPHCM1SePFiGNKl3VZ-aIptuO6xU/view?usp=sharing Evidencia 7: Vídeo donde pueden visualizar cómo trabajaba a lo largo del proyecto la comisión DfC. https://drive.google.com/file/d/1S_lHFcYxFLqql730a_L_-AlLYpDwjzGZ/view?usp=sharing Evidencia 8: Plantilla de trabajo donde los alumnos registraban su diseño y el del resto de compañeros con el objetivo de dar a conocer a todo el cole, todas las ideas de cada clase. https://drive.google.com/file/d/1rJcgvv4MWhEqL_HV3A7HDe4zGDrP-epY/view?usp=sharing Evidencia 9: Cartelería que creamos y pusimos en cada aula del centro para conocer y llevar a la práctica las normas de DfC en nuestro colegio. https://drive.google.com/file/d/1x8jWSJgCrqB7mvIyKpExi_BAEp-rks85/view?usp=sharing - Después de crear el prototipo pasamos a la última fase, pero antes de hablar de ella es imprescindible tener muy en cuenta que a lo largo de todo el proyecto y de cada una de las fases hemos evoluado nuestro trabajo, nuestras acciones, los espacios de ayuda y colaboración. Analizando cómo hemos resuelto nuestras dificultades y cumplido nuestros compromisos. Y lo hemos hecho generando espacios de reflexión tanto a nivel personal cómo grupal. Evidencia 10: Vídeo donde pueden visualizar cómo los alumnos han trabajado en esta fase. https://drive.google.com/file/d/1VOPC7E4vxTvVzs57kSXPmKpXTC20VxXT/view?usp=sharing Evidencia 11: Vídeo donde pueden visualizar cómo trabajaba la comisión DfC, la reflexión y evoluación. https://drive.google.com/file/d/1AijjrmLHEzSoWsJsetgGV2NcP7wf-TKM/view?usp=sharing Evidencia 12: Plantillas de trabajo donde los alumnos registraban sus reflexiones y progresos. https://drive.google.com/file/d/1ewD_wc7-J-20nJoPUYRRE39V9psSaGHY/view?usp=sharing Evidencia 13: Gráficas de aprendizaje: valoran la adquisición de las metodologías y los ODS. https://drive.google.com/file/d/1vEOda-XsKSsuwzF3PbS0BHSKpQOR5W0V/view?usp=sharing - En la última fase COMPARTE, podrán ver cómo los alumnos daban testimonio de todo lo que han hecho en cada fase, y cómo hemos podido compartir con el pueblo de Villacañas nuestro trabajo mediante una exposición abierta a todos los ciudadanos del pueblo. Evidencia 14: Vídeo donde pueden visualizar cómo los alumnos han trabajado en esta fase. https://drive.google.com/file/d/1UMw9Vgbh3Oogi4sRizxD6y1Mw78iabfV/view?usp=sharing Evidencia 15: Libro de agradecimientos, sugerencias y visitas a la exposición. https://drive.google.com/file/d/1poZwV5Qdc5ozQOmmhCPgcAqYilU8Y3oF/view?usp=sharing

El impacto ha sido grandísimo en todo el pueblo de Villacañas. Todos los ciudadanos del pueblo se han visto beneficiados de las ideas y del trabajo de 507 alumnos. A lo largo del proyecto hemos recogido testimonios de alumnos, profesores, ciudadanos del pueblo, policía, guardia civil. Gracias al trabajo de todos y en especial de nuestros alumnos, no solo han podido mejorar sus ideas y diseños, sino también han podido compartir sus sueños y mejorar su mirada y creatividad para futuros proyectos. Evidencia 16: Vídeo donde pueden visualizar cómo los alumnos dan testimonio de su trabajo en cada fase: - SIENTE: https://drive.google.com/file/d/1MDl_3tq3J7NH082pzd9qd3mbKXvL-DPG/view?usp=sharing - IMAGINA: https://drive.google.com/file/d/18XmaHz8WygJj3t0rFCrcHzy4XYQc3gh-/view?usp=sharing - ACTÚA: https://drive.google.com/file/d/1MylHQ7ttPmxTSZhMT9x63tm-mvzN4AkD/view?usp=sharing - EVOLÚA: https://drive.google.com/file/d/1MylHQ7ttPmxTSZhMT9x63tm-mvzN4AkD/view?usp=sharing - COMPARTE: https://drive.google.com/file/d/1_2swJH03TzfiFdYSTwziPs2m6YtZd7Tw/view?usp=sharing

Todos los habitantes del pueblo, alrededor de 10.000 ciudadanos, se han visto beneficiados de las distintas ideas, diseños y creaciones de nuestros alumnos. Desde los más pequeños proporcionando mayor seguridad y accesibilidad para las mamás con carritos, pasando por la guardería, parques, calles, espacios para peatones, carriles para bicicletas, rampas para el acceso de los más mayores a espacios públicos.….

Como han podido ver en evidencias anteriores, hemos evidenciado 10 testimonios. De todos ellos, hemos rescatado dos: - 1º Testimonio: El Sr. Arzobispo de Toledo: “Este planteamiento me parece muy creativo, por otra parte muy sugerente, muy innovador Pero también muy serio, que tiene en cuenta a la persona” Evidencia 17: Vídeo donde pueden visualizar cómo el Sr Arzobispo habla a los alumnos dando testimonio. https://drive.google.com/file/d/1ZWfrSATg1Z9Oav8KWxUVmdN9t7PaWyxU/view?usp=sharing - 2º Testimonio: “Cómo mola el que haya profesorado involucrado, que esté dispuesto a enfangarse, a atreverse realmente a dejar que el alumnado sea el que decida qué es lo que puede hacer, lo que supone dar un paso atrás, o un paso al lado, y que no ocurran las cosas como queremos, sino como quieren nuestros alumnos. La magia que vimos ayer, donde esas personas estaban contando lo que habían hecho en la clase lo ponía de manifiesto…. La envergadura del proyecto, que pudiese estar el Alcalde el día anterior, también el Arzobispo, tienen que ser motivo de orgullo y de alegría para todas las personas que integráis ese maravilloso claustro…” Evidencia 18: Vídeo donde pueden visualizar cómo el presidente Miguel Luengo y la directora general Apurva San Juan hablan al claustro de profesores dando su testimonio. https://drive.google.com/file/d/1-X6wRWQbwbAHMlK7I-ml6H-ytKBDFxiN/view?usp=sharing

1º El volumen de protagonistas en el proyecto era muy grande y necesitaba de una organización y trabajo en equipo por parte del profesorado muy grande. 2º El poder conectar los diseños y prototipos creados por los alumnos con el entorno para poder hacerlos útiles y reales. 3º El saber que había elecciones municipales podría conllevar que no hiciesen caso a las ideas y propuestas pensadas y creadas por los alumnos. 4º La falta de solvencia económica por parte del Excmo. Ayuntamiento para poder hacer frente a algunas de nuestras propuestas. 5º La falta de profesionales para poder acometer y estudiar gran parte de nuestras ideas y propuestas conllevaba cierta lentitud en la puesta en práctica de algunas ideas y prototipos. ¿Cómo los solucionamos? La creación de una Comisión DfC compuesta por 6 alumnos de educación infantil, 12 de educación primaria y 6 de educación secundaria que representaban a todos los alumnos del colegio fue imprescindible para conocer todas las ideas, para poder dar más fuerza a cada idea, para hacer de cada idea, ideas de todos, donde se defendían, se compartían, se escuchaban nuevas propuestas y mejores soluciones. Dicha comisión se reunía semanalmente y atendía todas las sugerencias y propuestas del colegio y de los ciudadanos del pueblo. Por otro lado el compromiso de los alumnos de ESO ha sido crucial para poder crear maquetas y diseños digitales basándonos en fórmulas y razonamientos matemáticos y físicos, que han dado como resultado la creación de accesos práctico y útiles para ciudadanos con movilidad reducida. En lo que se refiere al número de propuestas que se iban a llevar a cabo debido al estado de cuentas y a las propias elecciones. La comisión mantuvo reuniones con los partidos políticos para asegurarse de que lo que habían pactado antes de las elecciones se llevarían a cabo. Es por ello que evidenciamos a través de este enlace el compromiso del Excmo. Ayuntamiento para llevar a cabo TODAS las propuestas planteadas por los alumnos del colegio. Evidencia 19: Imágenes donde pueden visualizar cómo el Excmo Alcalde de Villacañas firma la carta comprometiéndose a mejorar las propuestas de los alumnos. https://drive.google.com/file/d/1G6X6oGMMahO0sZ_wIq2on_aQy_0pO3Rg/view?usp=sharing

Más de 30 Días

Buena salud y bienestar

La Agenda 2030 se basa en cinco dimensiones fundamentales: personas, prosperidad, planeta, participación colectiva y paz, también conocidas como las «5 p». Estas 5 p, están implícitas en nuestras 7Cs que tienen como misión el desarrollar en nuestro alumnado un perfil idóneo para ser competente, compasivo, coherente, comunicativo, coherente, creyente y comprometido. - Objetivo 3. Salud y bienestar. Desde nuestro proyecto queremos promover el uso de una movilidad saludable donde el uso de medios de transporte no motorizados nos ayudarán a mejor nuestra condición física y mental. - Objetivo 4. Educación de calidad. Los alumnos siendo los protagonistas de su aprendizaje investigan, comparten y cocrean con la intención de buscar soluciones para mejorar nuestro entorno mediante metodologías activas como el aprendizaje cooperativo, las inteligencias múltiples y la cultura de pensamiento - Objetivo 6. Agua limpia y saneamiento. Ampliar el acceso de agua potable en nuestro entorno, para que los ciudadanos puedan beber de las fuentes de los parques sin tener que llevar el agua en mochilas o bicicletas. - Objetivo 9. Industria, innovación e infraestructuras. Desde nuestro centro apostamos por la innovación y por el progreso de ahí que nuestra metodología se centre en los intereses, necesidades y compromisos de nuestros alumnos. Tanto en nuestro colegio como en nuestro entorno trabajamos por tener y disfrutar de espacios abiertos a los ciudadanos y al mundo mediante recursos materiales y digitales. - Objetivo 11. Ciudades y comunidades sostenibles. La rápida urbanización y por otro lado la escasez de ciertos trabajos, está dando como resultado un número creciente de habitantes en barrios pobres, infraestructuras y servicios inadecuados (como la recogida de residuos y los sistemas de agua y saneamiento, carreteras y transporte), lo cual está empeorando la contaminación del aire y el crecimiento urbano incontrolado. Es por ello que desde nuestro colegio nos sensibilizamos con este objetivo y lo hacemos real incluyéndolo dentro de nuestras programaciones didácticas con el fin de trabajarlas en clase. - Objetivo 13. Acción por el clima. Desde nuestro proyecto fomentamos que nuestro pueblo sea lo más sostenible posible, ofreciendo recursos y espacios seguros para el uso de medios de transportes no contaminantes. - Objetivo 17. Alianza para lograr los objetivos. Ahora más que nunca es necesaria una sólida cooperación internacional con el fin de garantizar que los países que poseen los medios para recuperarse puedan hacerlo con mayor brevedad posible. Nosotros desde nuestra ONG intentamos llegar a países con grandes necesidades alimenticias, al igual que generamos alianzas con centros educativos de otros países a través de Erasmus para poner nuestros aprendizajes al servicio de la vida, al servicio del más necesitado.

- Los alumnos tienen mucho que decir sobre cómo quieren aprender. Su creatividad y compromiso por preservar el medio ambiente, el cuidado de su pueblo, el fin de la pobreza...,. Su trabajo y esfuerzo es único y tiene un valor incalculable para la sociedad. - El poder trabajar nuestras metodologías activas dentro del proyecto, ha enriquecido mucho nuestra hoja de ruta, pues toda la Comunidad Educativa se ha dado cuenta que el aprendizaje cooperativo, la cultura de pensamiento, las IIMM y el uso de las TICs son básicas para sentir, imaginar, actuar, evaluar y compartir. - Los alumnos se han dado cuenta que sus acciones puedan cambiar el mundo. El mensaje “I CAN”, es un valor añadido que utilizarán a partir de ahora nuestros alumnos como recurso para resolver situaciones de manera individual, en equipo, emocionales, cognitivas….

La implicación de los alumnos ha sido inmejorable. Todos han aportado su granito de arena y han sido el motor para que este sueño se cumpliese. La colaboración de las familias ha sido constante, en todo momento han estado informadas y se sentían orgullosas de cómo sus hijos eran capaces de ofrecer una mirada creativa y solidaria para mejorar su entorno. La participación de los ciudadanos del pueblo e instituciones ha sido muy importante ya que han podido compartir con nuestros alumnos espacios de cocreación y reflexión. El compromiso del Sr. Alcalde por fomentar una escucha activa con los alumnos y su capacidad de respuesta total para poder llevar a cabo las ideas. El equipo directivo del colegio y su claustro de profesores que han sabido motivar a todos los agentes implicados en el proyecto.

En el centro: - Lo hemos compartido creando una comisión DfC donde un representante de cada curso se reunía una vez a la semana para poder compartir, reflexionar y cocrear todas las ideas, sueños y diseños. - En las distintas reuniones grupales e individuales con las familias. - Mediante una exposición para toda la localidad. - A través de nuestras programaciones de aula, hemos podido conectar la normativa con el proyecto. - Mediante jornadas de buenas prácticas entre alumnos y profesores. Fuera del centro: - A través de las RRSS con todo el mundo, especialmente con Design for Change España y centros educativos de nuestra congregación. - En nuestras salidas por la localidad para conocer las evidencias y testimonios de los ciudadanos de Villacañas. - Llevando a la práctica las XXX Jornadas de Educación Vial por la localidad. - Mediante una exposición llevada a cabo en el centro. - En la radio del pueblo. - Contactando con canales de TV

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La comisión DfC velará por la puesta en práctica y buen uso de los recursos, materiales y diseños creados en el pueblo, manteniendo reuniones trimestrales con el Ayuntamiento y Policía Local. En nuestra hoja de ruta tenemos indicadores suficientes para poder controlar si nuestros diseños y prototipos se han llevado a la práctica, se están utilizando correctamente y que posibles mejoras se pueden seguir realizando. Para ello será muy importante el poder realizar encuestas a los ciudadanos de Villacañas con el objetivo de saber si nuestro pueblo es cada vez más seguro, accesible y sostenible. El profesorado en clase continuará conectando la normativa vigente con el propio proyecto para consolidar lo aprendido.