Introdução da História

De forma a agrupar as três soluções escolhidas, os alunos começaram por, criar nas aulas de cidadania, com a diretora de turma, momentos quinzenais de partilha entre pais, alunos, técnicos dos serviços especializados, professores, funcionários da escola e parceiros da escola, a estes momentos deram o nome de assembleias mistas . Durante 1h reúne-se para discutir ideias e mobilizar recursos em prol do problema apresentado. Para melhorar os espaços exteriores, em parceria com o Projeto OrKestra, a professora de CE (Sónia Sousa), a associação de pais e a mentora da Teach For Portugal (Joana Martins), transformou-se um dos canteiros da escola numa horta comunitária e criaram-se mesas e bancos para e um cantinho de lazer. Com a ajuda do clube de ciência viva do agrupamento, modificou-se a paisagem sonora do recreio através da colocação de pequenas casas para pássaros com bebedouros e comedouros. Estas casas contribuem para atrair os pássaros e minimizar o barulho existente na área envolvente. Professores e alunos trabalharam em conjunto para que as aulas de todas as disciplinas pudessem ser mais dinâmicas e desafiantes para todos. Os alunos comprometeram-se a melhorar o seu comportamento, os professores utilizaram técnicas de gamificação, planearam aulas ao ar livre e no âmbito dos DAC (domínios de articulação curricular) promoveram um variado numero de atividades interdisciplinares estimulantes , organizaram-se tertúlias dialógicas online dirigidas a pais e alunos, em que e a diretora de turma abriu espaço a conversas significativas, fazendo os alunos refletir sobre processos emocionais, gestão de conflitos e orientação de projetos de vida. Envolver os EE nesta missão foi uma tarefa desafiante. Todos os EE foram encorajados a vestir o papel de mentor e, em contexto de sala de aula, contribuíram para o processo de aprendizagem de toda a turma. Este projeto exigiu uma coordenação constante e contou com a dedicação e colaboração incansável de todos.

O impacto pode ser avaliado não só na alteração do comportamento dos 15 alunos, mas também na vontade de aprender que começam a evidenciar, na forma como agora falam da escola, na dinâmica entre pares, na dinâmica familiar e na evolução de caráter, na redução muito significativa do número de faltas e na melhoria dos resultados escolares –apenas 1 aluno ainda não se encontra em condições de transitar para o 9º ano, mas acreditamos que até o final do ano estará. Melhor que descrever é apresentar os testemunhos dos EE e dos alunos, na primeira pessoa.

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"Com este projeto, o meu filho ganhou autoestima, confiança em si mesmo, ganhou outra forma de ver as coisas (na escola e em casa), ganhou responsabilidade, tem uma opinião mais formada, distingue melhor o que é o bem e o que é o mal. Isto tudo só é possível pelo trabalho desenvolvido por estes professores fantásticos que o meu filho tem" "O meu filho sempre teve dificuldade em estudar mas quando reprovou no 8º ano percebi que as coisas tinham que mudar. A professora Ana Paula e a Psicóloga Patrícia apresentaram-me este projeto, mas a minha reação não foi a melhor. Depois de alguma reflexão e com a forma tão firme, da professora Ana Paula, naquilo que diz e faz, acabei por confiar. Hoje o meu é um melhor aluno e uma melhor pessoa. Só posso agradecer à escola, aos professores, à psicóloga, a todos mesmo, mas em especial à professora Ana Paula. Estou muito feliz com a evolução do meu filho e dos amigos dele."

Durante a implementação, os desafios foram-se relevando quer pelos alunos, quer pelos professores, quer pela própria escola. A estratégia utilizada para os resolver foi a conexão: pessoas conectadas tendem a ter mais paciência, estão mais dedicadas e trabalham melhor em conjunto para superar os desafios individuais. Passamos a listar alguns desses desafios: - Falta de hábitos de trabalho dos alunos; - Dificuldades em gerir emoções; - Destruir barreiras entre a escola e a família; - Pouca resiliência dos alunos; - Baixas expetativas sobre os alunos; - Escassez de recursos financeiros para a criação e manutenção da horta; - Manter o nível de interesse e motivação de todos os envolvidos durante o ano; - Coordenar atividades interdisciplinares; - Coordenar agendas para reuniões com EE e/ou todos os intervenientes; - Tempo para investigar, propor e aplicar diferentes métodos de ensino; - Tempo para monitorizar e avaliar o impacto do projeto; - Redefinir estratégias.

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Educação de qualidade

A tarefa de educar é cada vez mais exigente pois a escola passou a ter em conta a multidimensionalidade dos alunos. Manter os níveis de motivação e interesse dos de cada individuo foi um desafio constante pois os interesses são, na maioria das vezes, divergentes. O nosso desejo profundo é garantir que todos os alunos tem a oportunidade de ter um percurso de sucesso através de uma educação global e harmoniosa, que promova aprendizagens significativas e que desenvolva as características fundamentais e necessárias para uma vida adulta ativa. Inspirados pela frase de Malala Yousafzai, "Uma criança, um professor, um livros e uma caneta podem mudar o mundo" e pelo sábio proverbio africano "para educar uma criança é preciso uma aldeia inteira" acreditamos que, aluno a aluno, contribuímos para a mudança necessária.

Como vivemos num mundo cada vez mais tecnológico, utilizamos as skills do alunos para criar e partilhar este projeto. Os métodos utilizados foram: 1) "Passa a palavra": Outros alunos já demonstraram interesse em fazer parte desta turma; 2) Na página da escola encontras mais informação sobre este projeto; 3) Grupos de histórias de Instagram; 4) Grupos de whatsApp com EE e professores; 5) No nosso canal do YouTube;

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Para assegurar o impacto deste projeto, os alunos manter-se-ão juntos, na mesma turma, até ao final do 9º ano, momento que transitarão para uma nova escola. Iremos manter, se possível, a equipa de professores e o compromisso estabelecido entre alunos e professores por mais um ano letivo. No próximo ano letivo, propusemos à escola abrir este projeto a uma nova turma do 7º ano. Recebendo o feedback de todos os envolvidos e empregando as aprendizagens adquiridas durante este ano, iremos criar uma nova equipa de alunos, professores, EE e colaboradores que cativarão mais um conjunto de alunos descentes do sistema de ensino atual. Os alunos que transitarão para o 9ºano farão parte desta nova equipa, num processo de mentor-mentorado onde terão oportunidade de ajudar no crescimento dos novos colegas, servir de inspiração e aumentar o seu próprio compromisso na autodescoberta.