Introdução da História

2023

TRANSFORMAR O MUNDO, UMA INVENÇÃO DE CADA VEZ

Escola de S. João/Associação Tempos Brilhantes

Aveiro

Mentor

Patricia Quinino

Step 1 Sente

Lista de desafios ou problemas nas suas redondezas (escola, vizinhança, etc.) que o incomodaram

Este projeto decorre no âmbito da AEC Educarte. O início deste projeto começou com um convite aos alunos.: que se imaginassem na escola, desde o momento da chegada ao momento da saída, quem viam pelo caminho, o que viam, o que faziam, imaginassem o espaço, os objetos, as pessoas. A partir daí escreveram aquilo que mais gostavam na escola e de seguida o que gostariam de ter na sua escola dos sonhos. No seguimento deste deste processo de escuta e de partilha pensaram como podiam ter uma escola que fosse mais de encontro ao que precisavam. E passava por ser um espaço que acolhe as suas ideias.

Condição do problema escolhido para trabalhar e porquê

Surgiu então a ideia de criar/inventar coisas. Mas como, com o quê? E surgiram as ideias das caixas como material e inspiração para este momento de invenção.

Quem eram as pessoas afetadas pelo problema? Quais eram as suas principais preocupações?

Os alunos. queriam uma escola onde houvesse mais tempo para brincar, criar, pintar, sonhar, para pôr em prática as suas ideias. os seus " E se...", para experimentarem. Começaram a escrever num caderno as ideias que tinham e o que precisavam. As caixas acabou por ser algo que fez sentido para a turma.

Step 2 IMAGINA

Lista todas as diferentes soluções em que pensaram

Pensaram no que queriam criar. Um aluno sugeriu e a turma foi contagiada por essa ideia. De que forma podiam criar com caixas? Como poderiam ser exploradas? De onde viriam as caixas? Surgiram várias ideias. Trariam caixas de casa. Surgiram várias ideias, uma casa, um robot, um robot casa, um teatro... Algumas ideias foram naturalmente surgindo já enquanto davam vida ás que já tinham tido. Numa primeira fase brincaram com caixas sem intervir propriamente nelas, a sentir todas as suas possibilidades.

Qual das soluções existentes escolheram implemetar e porquê?

Decidiram começar por criar uma casa com as caixas que tinham e então um aluno traria mais caixas para as outras ideias, nomeadamente o robot. As caixas são um recurso sustentável e que permite utilizar de muitas maneiras e com um potencial extraordinário para ativar a imaginação.

Step 3FAZ

Drescreve muito brevemente o processo de implementação da solução

Vieram as caixas para as aulas e organizaram-se. O que tem uma casa? Como é uma casa? A casa começou por ter um andar, ganhou outro. Era preciso uma escada. Como serão as janelas, as cores? O que há dentro de uma casa? À medida que se se criava a casa, questões e opiniões diferentes iam surgindo e tinham que gerir esses desafios. Havia ideias que não funcionavam, outras novas surgiam. Criaram uma varanda. Criaram livros e quadros, armários e frigorífico, a caminha para o animal...A casa não tinha luz, então um pai de um aluno ajudou-nos. E temos um casa com luz. uma casa tem quadros, surgiu a Mona Lisa e o Van Gogh. Está recheada de pormenores e delicadeza. Com outras caixas começou-se robot e a brincar e a experimentar, decidiram criar um robot que pudessem usar. Uma espécie de robot televisão. Neste processo foram aparecendo outras ideias porque as caixas iam aumentando, Foi assim que surgiu a ideia para um projetor de filmes em papel. Isso fez surgir a necessidade de ter os filmes para o projetor e começaram a criar histórias em "filmes" de papel. Estamos ainda numa fase de invenção.

Qual o resultado ou impacto do teu projeto?

Acredito que há um grande impacto nos alunos com este projeto. São alunos que assim se apropriam do espaço e dos materiais para dar asas às suas ideias de forma confiante e com autonomia, Percebe-se a vontade e alegria com que fazem as coisas. As ideias partiram deles e nota-se como isso é importante. Com este projeto puderam experimentar e criar, ser inventores, viver o processo criativo em primeira mão. E este poder ser e estar acaba por contagiar os outros também. E experimentam diferentes linguagens artísticas. Num momento de reflexão e partilha foi-lhes perguntado quais as palavras que retiravam desta experiência e acho que representam muito bem o que aqui foi e é vivido: colegas escrever colar mexer em vários materiais experiências curiosidade fantasia divertido simpatia fixe amizade mexer em objetos educação trabalhar em equipa grupo sabedoria amor especialidade paciência partilha criação alegremente criatividade calma imaginação aprender magia artista despertar o sorriso fazer o bem detalhar saber ouvir a opinião dos outro pintura desenhar ajudar construir ser feliz brincar harmonia melhorador de artes invenção ajudar a amizade amor emoções

Quantas pessoas foram impactadas pela vossa solução(soluções)?

O que é que as pessoas afetadas pelo projeto tiveram a dizer? Providencia 2 frases ou testemunhos

" Agora parece que estou sempre a ter ideias" "Professora podemos ir mais cedo para a sala para continuarmos?"

Quais os desafios que encontraram enquanto implementavam o projeto e como é que os ultrapassaram?

A gestão das diferentes personalidades e emoções, de quem faz o que, conciliar as diferentes ideias. Foi superado com conversas e espirito de equipa. As aulas de 1H serem curtas quando estamos tão envolvidos no processo. Tentamos sempre aproveitar ao máximo o tempo que tínhamos. O facto de não podermos deixas as caixas na escola, Então tinham que ir e vir. Mas acabou por ser um aspeto bem ternurento deste processo com os alunos a transportarem e as criações passear pela escola.

Quanto tempo demoraram a implementar a vossa solução

15-30 dias

Com quais objetivos globais sua história se alinha?

Educação de qualidade

Por favor, explique brevemente por que você acha?

Numa educação de qualidade as crianças têm tempo e espaço para explorar as suas ideias, para investigar, habitam a escola e nessa escola cabe a arte e o processo criativo que se vive com ela. Experienciar diferentes linguagens artísticas e dar asas à imaginação e criatividade permite ao aluno explorar todo seu potencial, E o aluno é protagonista, tem um papel ativo, pensa e toma decisões.

Step 4 PARTILHA

Como é que partilharam o projeto com a escola e a comunidade? Com quem partilharam o projeto? Qual foi a sua reação?

Estamos ainda com o projeto em curso, nomeadamente a fase de partilha. Partilhámos com os professores, com as outras crianças fora das AECs. Um pai colocou-nos luz na escola. Outros pais virão à escola falar um pouco da história das caixas que nos deram. Também neste processo a casa saia e vinha para a escola gerando a curiosidade de quem a via. Nas próximas semanas iremos fazer o museu do cartão para expor as criações dos alunos e o processo. Querem também perguntar a outras turmas se têm ideias para melhorar o que está feito, Iremos partilhar a nossa história com os pais todos. Iremos lançar o convite " O que podes tu criar com uma caixa? Ou com muitas?" a outras turmas e escolas.

Aproximadamente com quantas pessoas partilharam a vossa história de mudança?

mais de 100

Resumidamente, partilha o vosso plano para sustentar o impacto do vosso projeto

Penso que é um projeto que pode facilmente ser sustentado e replicável porque permite muita liberdade, O contágio ou convite é criar algo com caixas, isso abrange inúmeras possibilidades. Pode até ser imaginando caixas. Pode ser a caixa como material de construção, a caixa enquanto um objeto, a caixa como inspiração para uma história. E depois deste projeto caixas não tenho a menor dúvida que estes alunos irão surgir com outras ideias a partir de um material ou de uma questão.

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