"一、參訪國語日報社、學習報紙編輯排版方式
◎活動時間:2019 年 5 月 14 日(星期二)上午
◎活動地點:國語日報社
◎活動內容:
班上想要製作一份「584 快報」辨識假新聞的刊物,因為從三年級開始,我們就以國語日報進行讀報學習活動,所以首先安排參訪國語日報社進行讀報學習之旅,這一次參訪活動設計是以「一份報紙的誕生」為主題,搭配讀報體驗活動,行程約 120 分鐘。活動內容有:1.認識一份報紙的誕生。2.介紹新聞產製流程。3.解說編輯或採訪過程,了解記者與編輯工作。4.學習拼版,體驗當編輯。5.參觀國語日報編輯部、印刷廠。6.參觀書店。這一次讀報學習之旅真的是收穫滿滿,讓我們知道每天所閱讀的國語日報是如何產生的,以後我們自己也要來編新聞刊物。來到國語日報社除了進行讀報學習之旅的活動之外,我們還在班上進行「捐零錢送報到山巔」所募集的零錢,直接捐給國語日報社,感謝董事長蔣奶奶親自接受我們的捐款,還致贈我們感謝狀!這一次我們是以「零錢」為主,希望以自己的小小力量去幫助別人,而不是向家人要錢捐助,雖然我們捐助的金額不多,但發揮愛心的力量就像這一桶零錢一樣,聚少成多,小小的力量集合起來也是不可忽視的!
二、邀請 TVBS 記者介紹新聞的組成要素
◎活動時間:2019 年 7 月 12 日(星期五)下午
◎活動地點:台中市建功國小校長室
◎活動內容:為了了解「一串蕉」假新聞事件發生的經過,我們先訪問過家長會長黃乙展先生,詢問事件發生及處理的狀況,然後在去年暑假計畫邀請相關的「專家」進行更深入的探討。剛好社會課本內有說明如何進行訪問,因此,大家可以學習致用,利用暑假時間到學校一起討論訪問的題目,了解受訪者的背景,將課本內所學能實際運用。首先邀請到 TVBS 文字記者李建瑩小姐及攝影記者陳奇君先生,兩位記者為小朋友分享電視新聞採訪的甘苦談,例如最明顯的就是時間上的壓力,因為電視新聞分為午間跟晚間兩部分,早上八點半開始上班,最早十一點就要播報新聞,因此在短短的三個小時之內,從找稿子、找監視器、拍攝畫面、寫稿到錄音完成等,時間非常緊迫,而電視台經常是一天一人要完成四則新聞,時間掌握跟找到約訪對象就非常重要。除了了解新聞記者在工作上的壓力之外,還介紹如何運用 5W1H 新聞的組成要素來完成一則新聞報導,尤其是電視新聞「黃金 5 秒(或 8 秒)」的概念,教導學生們如何短時間吸引民眾對一則新聞感到興趣。大家在聽到兩位專業人士的分享之後,對於媒體識讀有更深一層的認識,對於來源不明的網路新聞,或是聳動標題、內容空洞的新聞,看到之後也少點擊、少分享。
三、前往公共電視台新聞部進行訪問
◎活動時間:2019 年 7 月 23 日(星期二)上午
◎活動地點:公共電視台新聞部
◎活動內容:媒體識讀教育不是只有在學校進行,更應該是親師生一起共同來做,因此在暑假期間的電視台訪問活動也邀請學生家長一起參與,希望藉由電視台的訪問活動請教專家了解假新聞(假訊息)產生及傳播的原因,將媒體識讀能落實到一般家庭當中,讓家長和孩子能一起培養假新聞(假訊息)自我辨識的能力,
更不要成為亂傳假新聞(假訊息)幫凶。一行二十多人的親師生在上午先前往公共電視台新聞部,我們訪問公視新聞實驗室製作人卓冠齊及公共電視實習數位編輯方君竹,會選擇公共電視台的原因是在上學期末的時候,班上的師生曾經一起觀賞公共電視新聞實驗室方君竹的兩集「記者真心話」,對於大眾傳播媒體在新聞事件的製播有初步的認識,因此主動聯繫希望進行訪問活動,同學們設計的訪問題目就包括為什麼有媒體或網路製作假新聞或有人傳遞假訊息?一般民眾在電視或網路看到一則新聞,如何判定是假新聞?或是新聞背後有特殊目的?有沒有什麼其他方法可以分辨假新聞或假訊息?整個上午在訪問過程中,對於假新聞(假訊息)的產生和影響有更深入的了解,尤其方君竹舉出許多實例引導小朋友去思考,讓大家也學會如何從新聞從事人員的角度去解釋假新聞(假訊息)的內容,還提供如「台灣事實查核中心」民間團體能夠查核假新聞與假資訊。
四、訪問大愛電視台新聞主播及參訪新聞攝影棚
◎活動時間:2019 年 7 月 23 日(星期二)下午
◎活動地點:大愛電視台
◎活動內容:結束上午公共電視訪的訪問之後,中午又來到關渡的大愛電視台,同學們很高興能採訪到大愛電視台新聞部的主播倪銘均先生,倪主播很親切溫和的一一回答我們的問題,也引導大家去思考許多的問題,例如在社群媒體按「讚」或分享之前,可以多想一想,但在台灣好像一些新聞或訊息傳播速度非常快,
甚至還分不清前一則新聞是不是真的之前,又有新的新聞或資訊產生,根本還不及查證時應該怎麼辦?倪主播非常稱讚我們能針對回答的內容再繼續追問下去,最後提供最新的資訊,希望孩子們能繼續關心這一個主題。在訪問完大愛電視台新聞倪主播之後,接下來一起參觀大愛電視台,其中大家輪流坐上主播台體驗一下當小主播的滋味,坐上主播台之後,發現前面真的有攝影機和播報機字幕,更可以從電視螢幕中看到自己播報新聞的模樣,真是珍貴又難得的體驗!
五、發起「584、我辨識」拒絕假新聞運動
我們看到大眾傳播媒體及網路上假新聞或不實訊息愈來愈嚴重,於是要發起「584、我辨識、拒絕假新聞」運動,希望藉由向學校師生及一般民眾的宣
導,能讓大家在電視上或網路上接收到任何的新聞或訊息時,能夠主動辨識真假。其中「584」正是「我辨識」的諧音,我們希望運用簡單而容易明瞭的方
式,希望喚起一般大眾的注意。
六、發行 584 快報、宣導如何辨識假新聞我們參訪完國語日報社之後,自己也想創辦「584 快報」,希望藉由這一份刊物先讓學校的師生了解並學習辨識真假新聞的重要性。在發行「584 快報」之前,先由班上同學討論以什麼樣的形式及內容可以吸引大家的注意,接著再請班上家長觀看後提供意見,有家長看完之後就表示運用生動活潑的漫畫相當吸引人閱讀內容,而且文字淺顯易懂,很容易明白事件始末。也有家長認為小朋友的創意很有趣,能用漫畫畫出更是值得鼓勵,希望藉由類似的刊物,教育孩子們辨識真假新聞的重要性。「584 快報」於 2020 年 1 月 3 日正式發刊,我們運用漫畫活潑的方式,在創刊號除了介紹學校「一串蕉」假新聞事件的緣由,更有「小檔案室」介紹什麼是「假新聞」,「584 快報」創刊的當天,我們就開始校外進行宣傳,第一站來到松竹國小,負責「584 快報」的楊欣蕎及顏子安小朋友,更親手送上「584 快報」創刊號給松竹國小校長。原本預定在每個星期五出刊一期「584 快報」,希望將來能成為建功學生媒體識讀的教材。不過因為新冠肺炎疫情延後開學的影響,讓我們中間有一段時間無法討論,不過也剛好可以把疫情傳播期間所發生的假訊息事件寫入快報內容中。
七、進行校內及校外宣傳辨識假新聞活動
(一)校內宣導
1.班級介紹:我們小組成員在釐清問題及尋求解決策略之後,先在班上向全班同學介紹,希望邀請大家一起參與我們後續的行動。2.學校分享:我們將訪問黃乙展會長的成果和相關活動的訊息製作成大海報,在校園內進行分享,並於學校弘道館舉辦分享會,分享我們活動歷程的故事心得。
(二)校外分享 1.松竹國小:我們進行校外分享的第一站就選在 2020 年 1 月 3 日「584快報」創刊當天,全班前往松竹國小進行宣導「584、我辨識」拒絕假新聞運動,在松竹國小師生前介紹並說明辨識假新聞的重要性,以及自己為什麼要發起 584 運動。2.國立台中教育大學:第二站在 2020 年 1 月 6 日來到國立台中教育大學,向教育系的大學生介紹自己進行有關如何辨識假新聞的行動歷程。3.大坑步道觀音亭:我們更思考要如何向年齡較大的長者宣導,於是全班在 2020 年 1 月 17 日前往大坑步道觀音亭分五組進行宣傳活動。因為大坑步道是台中最熱門的景點,每天都會有非常多的遊客來走步道,而觀音亭也是民眾來此登山休息最大據點。因此全班出發前先分為五組,每一組同學在詳細分工,有的負責向民眾口頭介紹、有的拿小海報、有的拿平板錄影照相,希望能讓更多民眾重視假新聞的議題。來到觀音亭之後,希望運用簡單而容易明瞭的方式向登山民眾介紹如何辨識假新聞,全班五組的同學分開行動,利用小海報說明辨識假新聞及不實訊息的方式,例如考慮新聞訊息的來源,對可疑的網站進行查證,也要詳細閱讀內容,看看標題是不是為了吸引讀者而太誇張失實,另外要查核作者,對作者快速搜尋,查核是否真有其人,或是查看點擊文章網站的連結,確定資料的來源出處。
4.寒假期間向親友宣導：受到新冠肺炎 COVID-19 疫情的影響,全台中小學都延後開學兩週,雖然學校延後開學,不過我們的學習可沒打折扣,正好利用寒假期間向家人親友介紹如何辨識假新聞和不實訊息,並記錄自己宣傳的歷程,將學校的學習活動與社會事件密切結合。大家利用班上自己發行的 584 快報,在寒假期間向家人親友介紹如何辨識假新聞及不實訊息,恰巧遇上新冠肺炎 COVID-19 疫情,電視及網路上到處可見到紛亂的疫情訊息,包括民眾搶購口罩、衛生紙,還有原本已經延後開學兩週更誤傳還要繼續延後,學生們在家中向家人親友說明如何辨識假訊息,讓更多家人稱讚這是一個值得大家深思的活動,尤其在網路發達言論自由不受控的社會,真的需要仔細思考每一樣訊息(消息、新聞)的來源與真實性,避免人云亦云,造成當事人或社會恐懼,在疫情傳出謠言四起的時候,更顯得 584的重要!"
